一次偶然的机会，朋友领我走进盆景园，一进门，便被千姿百态的植物所吸引了。可人的姿态、规范的造型，仿佛所有的植物的都很随人意愿。当然也有个别不听话的，但被园丁们用绳子捆绑后，再进行牵引，最终也乖乖的听话了。
一个园丁向我介绍，这里不乏一些高龄植物，有上百年的、甚至几百年的。当我看到那几盆或许可以成为参天大树的松柏时，心中不禁感叹，在这么狭小的空间能生长上百年，实在佩服这些树种的生命力之强。由此，我还联想到南非领袖曼德拉，在两平方米左右的空间里，坐二十年的牢。如果没有伟人的意志恐怕是很难生存下去的。
当我迈出盆景园的大门，一个诺大的问号印在脑中：为什么这里的植物没有一株能成为参天大树呢？边走边思考，似有所悟。植物在如此狭小的空间，首先根系生长受到限制，当然营养也受到了局限，而且枝桠又经常被园丁们任意修剪。在这种过度修剪中，植物早已失去了原有本性。我们看到的植物已不是植物本来的面目，而只是园丁意志的外在形式的表现。
转念一想，难道这不就是典型的中国式的教育吗？尤其小学教育、学前教育，从小要遵守这样那样的规矩，养成这样那样的习惯，从小要热爱某某忠于某某，长大要做某某样的人。一个两三岁的孩子，入园后便失去了自由玩耍的权利，老师领着一群孩子排队走进了人造草坪，我以为这回孩子们可以自由一会了，没想到老师让孩子们必须坐在小凳上玩游戏，站起来的孩子都被老师用棍子示意或威吓而坐下。中午睡不着的孩子必须钻进被子里，默不作声的躺上一两小时，否则也会被老师用棍子威吓。等等，类似很多的例子都是wuna试上幼儿园时我观察到的现象。
以前一直不理解老师们的一些做法，但参观了盆景园后恍然明白了许多，至少我深刻理解了孩子们的老师为什么被称为辛勤的园丁。真的是典型的园丁……
盆景园回来的这个晚上，我失眠了。我一直反复思考一个问题，我的孩子该不该接受这种园丁式的教育。当时，wuna上小学不足一个月，之后我在一次次的失眠中和再次又再次的思考后，终于下了决心，让wuna在家上学了。
